«Это девальвирует нормальную любовь к Родине»
---
Почему инициатива Путина о патриотическом воспитании в школах может иметь обратный эффект
Kremlin.ru
Очередная законотворческая инициатива Владимира Путина, внесшего в Госдуму проект изменения в закон «Об образовании в Российской Федерации» о патриотическом воспитании молодежи, удивила. Почти так же, как недавно удивило предложение прописать в Конституции РФ тезис о детях как достоянии государства. Так и хочется спросить — что вы, родные, все к детям лезете — других, более насущных забот нет? И почему эта законотворческая инициатива исходит сверху, а, скажем, не от учителей или детсадовских воспитателей, которые, кажется, больше в теме? Как вообще им, работающим «на земле», такое предложение — учить подрастающее поколение любви к героям Отечества, уважению к абстрактному человеку труда и не менее абстрактному пожилому человеку? О том, чем на практике обернется законотворческая инициатива Путина о воспитании подрастающего электората, Znak.com поговорил с заслуженным учителем России, членом правления межрегиональной общественной организации «Объединение преподавателей истории», популяризатором истории Тамарой Эйдельман.
— Зачем Владимиру Путину понадобилось вводить тему патриотического воспитания в повестку общественной жизни и отечественное законодательство именно сейчас, в момент, когда все озабочены проблемой мирового масштаба и борются с коронавирусом, разве патриотический уклон в отечественном образовании без того не достаточен?
— Может быть, как раз Путину и кажется, что этого недостаточно?! Не исключаю, что как раз в эпоху коронавируса понадобилось затянуть пояса. Тогда, когда у людей возникло очень много претензий к властям из-за того, что их посадили в неоплачиваемый карантин. Тогда, когда возникло недоумение по поводу штрафов, по поводу того, что происходит с врачами. Может быть, сейчас и понадобилось объяснить, как надо правильно родину любить, и даже не столько родину, сколько власть.
Тамара ЭйдельманСо странички Тамары Эйдельман в Facebook
— Не кажется ли вам, что часть формулировок этого законопроекта, например об уважении к закону и порядку, имеет совсем другой контекст и продиктована скорее болезненной реакцией руководства страны на рост протестных настроений в молодежной среде, что продемонстрировали митинги Алексея Навального, протесты в Москве летом 2019 года?
— Очень может быть. Хотя уважение к закону и праву — это та вещь, которой неплохо было бы поучиться многим в нашей стране. В том числе уважению к закону и праву неплохо было бы поучиться самим властям. Но, скорее всего, это все сведется к хождению строем.
— С вашей точки зрения, как молодежь будет реагировать на это, в конце концов, силы действия и противодействия всегда равны?
— У меня давным-давно такое ощущение, что дети, наверное, в силу своей еще хорошо развитой интуиции, быстро перестают тебя воспринимать, если ты им хоть чуть-чуть врешь. Они будут поплевывать на все это, и только. Мол, еще один какой-то странный урок ведет училка. Это лишь спровоцирует дальнейшую девальвацию многих важных ценностей.
«Скорее всего, это все сведется к хождению строем»Яромир Романов / Znak.com
— Каких именно?
— Если это все будет про патриотическое воспитание, то девальвируется настоящая любовь к родине.
— Девальвация авторитета учителя, которого вынудят рассказывать какие-то странные вещи из параллельной вселенной, возможна?
— Если учитель нормальный, то он и в этих обстоятельствах сможет найти человеческие слова и сделает что-то приличное. А если это учитель, на которого и так все плюют, то будут и дальше плевать.
«Дети, наверное, в силу своей еще хорошо развитой интуиции, быстро перестают тебя воспринимать, если ты им хоть чуть-чуть врешь»Яромир Романов / Znak.com
— Еще одна формулировка законопроекта касается уважения к человеку труда и старшему поколению. Зачем вообще понадобилось это прописывать и как теперь этому учить — ведь есть разные люди труда, есть разный труд, иногда на грани норм морали, а кто-то из старшего поколения вообще всю жизнь провел в колониях и тюрьмах?
Жаль только, что деньги опять направят не на реальную поддержку учителей, а на эту, простите за выражение, фигню
Жаль только, что деньги опять направят не на реальную поддержку учителей, а на эту, простите за выражение, фигню
— Мне тоже очень интересно, как это все будет выглядеть в практической сфере. По моему глубокому убеждению, ни уважение к старшему поколению, ни уважение к среднему поколению, ни уважение к младшему поколению не развивается, если тебе просто долбят в голову: «Уважай, уважай, уважай!» Когда-то мои коллеги с гордостью рассказывали, как они прививают четвероклассникам уважение к старикам на примерах из русских сказок, пословиц и поговорок. На что я спросила их, а используют ли они при этом народную поговорку: «Рыжий, рыжий, конопатый, убил дедушку лопатой»? Ответа, конечно, не получила. В нашей стране, где старики вынуждены рыться на помойках в поисках пропитания, где ветеранам войны бывает негде жить, где пенсионеры умирают от коронавируса в домах престарелых, уважения так не достичь.
— А как достичь?
— Уважение, я уверена, достигается какими-то совершенно практическими вещами. Для начала, чтобы люди уважали других, надо начать уважать их самих. Учителям стоит перестать орать на детей и унижать их, детям тоже стоит изменить свое отношение к учителям. А дальше есть совершенно другие способы, как это все привить. К примеру, есть такая организация «Старость в радость». Своим ученикам я предложила взять под опеку оттуда вполне конкретных бабушек и дедушек. Посылать им открытки, маленькие какие-то посылочки. Те, кто захотел этим заниматься, у меня это сделали. Есть замечательные организации, которые помогают лежачим больным. Пусть дети как-то помогут им. Не надо ходить и мыть лежачих, но что-то сделать, что им по силам, вполне возможно. Именно так прививается уважение. Уже пару лет к 9 мая мы брали списки ветеранов, которых опекает организация «Каритас», и наши ученики писали им открыточки. Я думаю, что это имеет куда больший эффект и значение, чем дежурная речь по разнарядке у школьной доски.
«В нашей стране, где старики вынуждены рыться на помойках в поисках пропитания, уважения к ним не достичь»Яромир Романов / Znak.com
— С одной стороны, теперь им на законных основаниях будут прививать память о героях Отечества. И, памятуя высказывания Владимира Мединского, там окажутся такие истории, как эпос о 28 панфиловцах, в реальности которых теперь даже усомниться будет нельзя…
— Это будет неуважение.
— С другой стороны, на уроке обществознания детям будут прививать понятие о гражданской позиции, критическом восприятии и неравнодушии, о гражданском обществе. Нет у вас ощущения, что законопроект в случае принятия и реализации будет способствовать раздвоению сознания детей вплоть до шизофрении в переносном, конечно же, смысле этого слова?
— Такое уже случается. Как мы понимаем, реальных фронтовиков осталось совсем немного. Само слово «фронтовик» заменили словом «ветеран». И теперь самые разные люди получили возможность рассказывать о войне. Они могли сидеть в штабе, могли быть в «Смерше», а теперь они приходят и что-то рассказывают официальными совершенно фразами о войне. Это приводит к тому, что мы все меньше и меньше знаем той правды об этой войне, подчас ужасной правды.
«Само слово "фронтовик" заменили словом "ветеран". И теперь самые разные люди получили возможность рассказывать о войне»Kremlin.ru
— Идет мифологизация истории.
— Конечно. Попытки что-то с этим сделать уже вызывают какой-то совершенно ужасающий отклик. А сейчас это будет закреплено еще и на законодательном уровне.
— Каков ваш прогноз?
— Я бы не стала все-таки переоценивать эффект [этой законодательной инициативы]. Впрочем, это часть общего тренда на идеологизацию, и мне лично это все очень неприятно.
— Последнее из формулировок законопроекта Путина о патриотическом воспитании. Удивила фраза о бережном отношении к культурному наследию и традициям многонационального народа России. Еще со времен Российской империи отечественная история дается детям исключительно как история правителей государства, а также история Москвы и Санкт-Петербурга как центров государства. Можно ли рассчитывать на то, что сейчас вспомнят хотя бы об истории других государственных образований, которые вошли в состав России, не говоря уже об истории общественных процессов и истории отдельного человека в этой стране, о том, что французская школа «Анналов» поставила во главу угла еще в первой половине XX века?
— Думаю, что в данном случае это общие слова и ничего более. Надо было что-то вписать о дружбе народов — и вписали. О том, как преподавать мультикультурный подход, я могу очень долго рассказывать, и это тема для отдельного разговора. Но точно не через историю Российского государства. Хотя бы потому, что это только история самого государства и в ней нет места ни русским, ни татарам, ни украинцам как народам, да и не только народам; наше крайне политизированное преподавание вообще не видит в истории людей. Это очень печально. Но для этого надо перестраивать все: методику, пособия, программы. Конечно, ничего из этого сейчас не предполагается и не будет.
«История — это история самого государства, и в ней нет места ни русским, ни татарам, ни украинцам»Яромир Романов / Znak.com
— Хорошо. Насколько вообще воспитание — это сейчас функция школы? Ведь нет ни завучей по воспитательной работе, ни оценок за поведение, которыми в советское время стимулировали учеников в вопросах этики и воспитания?
— Это разные вещи. Когда-то, 100 лет тому назад, такие оценки, может, и ставились. Но вообще-то это безобразие — оценивать воспитание! Тем не менее школа все равно воспитывает. Не случайно есть институт классных руководителей, не случайно есть внеклассная деятельность. И это не только для того, чтобы развлекать детей. Впрочем, корректнее говорить не о воспитательной функции школы. Школа скорее социализирует ребенка. Мы учим детей жить в обществе, контактировать с другими людьми, брать на себя ответственность и выполнять какие-то задания. Учим в целом становиться нормальными людьми. Что касается патриотического воспитания, то у нас это миф и мыльный пузырь. Когда я начинала работать в школе, а было это еще в советское время, у каждого урока тоже должны были быть цели. Прежде всего, образовательная и, обязательно, воспитательно-патриотическая. Я с детьми изучаю первобытный мир, а у меня все равно должна быть какая-то воспитательная составляющая урока. На самом деле это полный и абсолютный бред. Что касается патриотического воспитания, то, к большому сожалению, в нашей стране сразу можно предсказать, что он будет военно-патриотическим. Это просто по опыту предыдущих лет. Это будет «марш-марш вперед», «мы победим» и все в таком роде. Что, по моему мнению, на самом деле противоречит настоящей любви к родине.
— Тем не менее с высокой степенью вероятности мы можем предположить, что этот законопроект примут. В этом случае на чьи плечи ляжет его реализация — на физрука с автоматом, если мы говорим о военно-патриотическом уклоне?
— Не исключаю, что следующим шагом будет возрождение военной подготовки. Но это уже другой разговор. Сейчас наверняка это все повиснет на историках и классных руководителях, которым придется все это рассказывать в рамках классных часов.
«Как и чем измерять воспитание в целом и патриотическое воспитание в частности. Это попросту невозможно!»Яромир Романов / Znak.com
— Означает ли это, что государство вновь задумается о роли гуманитарного образования и преподавателях гуманитарных наук, ведь кажется, что в последнее время упор делался больше на подготовку специалистов естественно-научных дисциплин?
— Во-первых, количество часов обществознания в средней школе не уменьшалось. Это по-прежнему один из самых популярных предметов. Его требует огромное количество вузов, его выбирает при поступлении туда огромное количество людей. Во-вторых, история и обществознание всегда воспринимались у нас как идеологические дисциплины. Об этом сейчас, может быть, в слух не говорится, но фактически это так. И как все было прежде, так и будет продолжаться. Тем более что за последние 25 лет, примерно, в России не было ни одного руководителя правительства, который бы не высказался относительно истории. Пока [Михаил] Мишустин только ничего еще не сказал…
— Не успел еще.
— Уверена в этом. Выздоровеет окончательно и тоже что-нибудь скажет. Весь ужас в этом и состоит. Ведь про математику высказываться сложнее, в ней разбираться надо. А к истории отношение проще. Каждый считает, что что-то в ней да понимает. И то, что в истории надо вообще-то тоже разбираться, никто в расчет почему-то не берет.
— По задумке автора законопроекта о патриотическом воспитании он должен заработать в стране уже с нового учебного года, то есть с сентября. Есть у вас понимание, как теперь в школах будут оценивать воспитанность?
— Я не знаю. Для меня всегда было загадкой, как и чем измерять воспитание в целом и патриотическое воспитание в частности. Это попросту невозможно. Наверное, всем будут ставить зачеты и пятерки. «Маму любишь?» — «Люблю». — «Тогда пять».
«Жаль только, что деньги опять направят не на реальную поддержку учителей, а на эту, простите, фигню»Яромир Романов / Znak.com
— Я уверен, что в ближайшие летние месяцы учителей обяжут переписать программы и образовательные стандарты, добавить туда нужных слов о патриотизме и любви к родине. Но не кажется ли вам, что если при этом для них не придумают какой-то очередной палки, то эту инициативу президента просто сольют в песок и к исполнению всех этим замороченных программ подойдут формально?
— Все так и будет. Строгость дурных российских законов компенсируется необязательностью их исполнения. И конечно же, наверняка сейчас есть люди, которые уже потирают ручонки, предвкушая для себя дополнительные выгоды от этого законопроекта. Ведь придется разрабатывать программы, пособия, запускать курсы повышения квалификации. Над этим кто-то будет работать и получать очередные денежные транши из бюджета за выполнение задачи. Жаль только, что деньги опять направят не на реальную поддержку учителей, а на эту, простите за выражение, фигню. Это как раз и обидно. Повторюсь, это в очередной раз девальвирует нормальную любовь к своей родине и, очевидно, станет лишней занозой для учителей, которым придется переписывать программы и потом строчить лишние бессмысленные отчеты.
Kremlin.ruОчередная законотворческая инициатива Владимира Путина, внесшего в Госдуму проект изменения в закон «Об образовании в Российской Федерации» о патриотическом воспитании молодежи, удивила. Почти так же, как недавно удивило предложение прописать в Конституции РФ тезис о детях как достоянии государства. Так и хочется спросить — что вы, родные, все к детям лезете — других, более насущных забот нет? И почему эта законотворческая инициатива исходит сверху, а, скажем, не от учителей или детсадовских воспитателей, которые, кажется, больше в теме? Как вообще им, работающим «на земле», такое предложение — учить подрастающее поколение любви к героям Отечества, уважению к абстрактному человеку труда и не менее абстрактному пожилому человеку? О том, чем на практике обернется законотворческая инициатива Путина о воспитании подрастающего электората, Znak.com поговорил с заслуженным учителем России, членом правления межрегиональной общественной организации «Объединение преподавателей истории», популяризатором истории Тамарой Эйдельман.
— Зачем Владимиру Путину понадобилось вводить тему патриотического воспитания в повестку общественной жизни и отечественное законодательство именно сейчас, в момент, когда все озабочены проблемой мирового масштаба и борются с коронавирусом, разве патриотический уклон в отечественном образовании без того не достаточен?
— Может быть, как раз Путину и кажется, что этого недостаточно?! Не исключаю, что как раз в эпоху коронавируса понадобилось затянуть пояса. Тогда, когда у людей возникло очень много претензий к властям из-за того, что их посадили в неоплачиваемый карантин. Тогда, когда возникло недоумение по поводу штрафов, по поводу того, что происходит с врачами. Может быть, сейчас и понадобилось объяснить, как надо правильно родину любить, и даже не столько родину, сколько власть.
Тамара ЭйдельманСо странички Тамары Эйдельман в Facebook— Не кажется ли вам, что часть формулировок этого законопроекта, например об уважении к закону и порядку, имеет совсем другой контекст и продиктована скорее болезненной реакцией руководства страны на рост протестных настроений в молодежной среде, что продемонстрировали митинги Алексея Навального, протесты в Москве летом 2019 года?
— Очень может быть. Хотя уважение к закону и праву — это та вещь, которой неплохо было бы поучиться многим в нашей стране. В том числе уважению к закону и праву неплохо было бы поучиться самим властям. Но, скорее всего, это все сведется к хождению строем.
— С вашей точки зрения, как молодежь будет реагировать на это, в конце концов, силы действия и противодействия всегда равны?
— У меня давным-давно такое ощущение, что дети, наверное, в силу своей еще хорошо развитой интуиции, быстро перестают тебя воспринимать, если ты им хоть чуть-чуть врешь. Они будут поплевывать на все это, и только. Мол, еще один какой-то странный урок ведет училка. Это лишь спровоцирует дальнейшую девальвацию многих важных ценностей.
«Скорее всего, это все сведется к хождению строем»Яромир Романов / Znak.com— Каких именно?
— Если это все будет про патриотическое воспитание, то девальвируется настоящая любовь к родине.
— Девальвация авторитета учителя, которого вынудят рассказывать какие-то странные вещи из параллельной вселенной, возможна?
— Если учитель нормальный, то он и в этих обстоятельствах сможет найти человеческие слова и сделает что-то приличное. А если это учитель, на которого и так все плюют, то будут и дальше плевать.
«Дети, наверное, в силу своей еще хорошо развитой интуиции, быстро перестают тебя воспринимать, если ты им хоть чуть-чуть врешь»Яромир Романов / Znak.com— Еще одна формулировка законопроекта касается уважения к человеку труда и старшему поколению. Зачем вообще понадобилось это прописывать и как теперь этому учить — ведь есть разные люди труда, есть разный труд, иногда на грани норм морали, а кто-то из старшего поколения вообще всю жизнь провел в колониях и тюрьмах?
Жаль только, что деньги опять направят не на реальную поддержку учителей, а на эту, простите за выражение, фигню
Жаль только, что деньги опять направят не на реальную поддержку учителей, а на эту, простите за выражение, фигню
— Мне тоже очень интересно, как это все будет выглядеть в практической сфере. По моему глубокому убеждению, ни уважение к старшему поколению, ни уважение к среднему поколению, ни уважение к младшему поколению не развивается, если тебе просто долбят в голову: «Уважай, уважай, уважай!» Когда-то мои коллеги с гордостью рассказывали, как они прививают четвероклассникам уважение к старикам на примерах из русских сказок, пословиц и поговорок. На что я спросила их, а используют ли они при этом народную поговорку: «Рыжий, рыжий, конопатый, убил дедушку лопатой»? Ответа, конечно, не получила. В нашей стране, где старики вынуждены рыться на помойках в поисках пропитания, где ветеранам войны бывает негде жить, где пенсионеры умирают от коронавируса в домах престарелых, уважения так не достичь.
— А как достичь?
— Уважение, я уверена, достигается какими-то совершенно практическими вещами. Для начала, чтобы люди уважали других, надо начать уважать их самих. Учителям стоит перестать орать на детей и унижать их, детям тоже стоит изменить свое отношение к учителям. А дальше есть совершенно другие способы, как это все привить. К примеру, есть такая организация «Старость в радость». Своим ученикам я предложила взять под опеку оттуда вполне конкретных бабушек и дедушек. Посылать им открытки, маленькие какие-то посылочки. Те, кто захотел этим заниматься, у меня это сделали. Есть замечательные организации, которые помогают лежачим больным. Пусть дети как-то помогут им. Не надо ходить и мыть лежачих, но что-то сделать, что им по силам, вполне возможно. Именно так прививается уважение. Уже пару лет к 9 мая мы брали списки ветеранов, которых опекает организация «Каритас», и наши ученики писали им открыточки. Я думаю, что это имеет куда больший эффект и значение, чем дежурная речь по разнарядке у школьной доски.
«В нашей стране, где старики вынуждены рыться на помойках в поисках пропитания, уважения к ним не достичь»Яромир Романов / Znak.com— С одной стороны, теперь им на законных основаниях будут прививать память о героях Отечества. И, памятуя высказывания Владимира Мединского, там окажутся такие истории, как эпос о 28 панфиловцах, в реальности которых теперь даже усомниться будет нельзя…
— Это будет неуважение.
— С другой стороны, на уроке обществознания детям будут прививать понятие о гражданской позиции, критическом восприятии и неравнодушии, о гражданском обществе. Нет у вас ощущения, что законопроект в случае принятия и реализации будет способствовать раздвоению сознания детей вплоть до шизофрении в переносном, конечно же, смысле этого слова?
— Такое уже случается. Как мы понимаем, реальных фронтовиков осталось совсем немного. Само слово «фронтовик» заменили словом «ветеран». И теперь самые разные люди получили возможность рассказывать о войне. Они могли сидеть в штабе, могли быть в «Смерше», а теперь они приходят и что-то рассказывают официальными совершенно фразами о войне. Это приводит к тому, что мы все меньше и меньше знаем той правды об этой войне, подчас ужасной правды.
«Само слово "фронтовик" заменили словом "ветеран". И теперь самые разные люди получили возможность рассказывать о войне»Kremlin.ru— Идет мифологизация истории.
— Конечно. Попытки что-то с этим сделать уже вызывают какой-то совершенно ужасающий отклик. А сейчас это будет закреплено еще и на законодательном уровне.
— Каков ваш прогноз?
— Я бы не стала все-таки переоценивать эффект [этой законодательной инициативы]. Впрочем, это часть общего тренда на идеологизацию, и мне лично это все очень неприятно.
— Последнее из формулировок законопроекта Путина о патриотическом воспитании. Удивила фраза о бережном отношении к культурному наследию и традициям многонационального народа России. Еще со времен Российской империи отечественная история дается детям исключительно как история правителей государства, а также история Москвы и Санкт-Петербурга как центров государства. Можно ли рассчитывать на то, что сейчас вспомнят хотя бы об истории других государственных образований, которые вошли в состав России, не говоря уже об истории общественных процессов и истории отдельного человека в этой стране, о том, что французская школа «Анналов» поставила во главу угла еще в первой половине XX века?
— Думаю, что в данном случае это общие слова и ничего более. Надо было что-то вписать о дружбе народов — и вписали. О том, как преподавать мультикультурный подход, я могу очень долго рассказывать, и это тема для отдельного разговора. Но точно не через историю Российского государства. Хотя бы потому, что это только история самого государства и в ней нет места ни русским, ни татарам, ни украинцам как народам, да и не только народам; наше крайне политизированное преподавание вообще не видит в истории людей. Это очень печально. Но для этого надо перестраивать все: методику, пособия, программы. Конечно, ничего из этого сейчас не предполагается и не будет.
«История — это история самого государства, и в ней нет места ни русским, ни татарам, ни украинцам»Яромир Романов / Znak.com— Хорошо. Насколько вообще воспитание — это сейчас функция школы? Ведь нет ни завучей по воспитательной работе, ни оценок за поведение, которыми в советское время стимулировали учеников в вопросах этики и воспитания?
— Это разные вещи. Когда-то, 100 лет тому назад, такие оценки, может, и ставились. Но вообще-то это безобразие — оценивать воспитание! Тем не менее школа все равно воспитывает. Не случайно есть институт классных руководителей, не случайно есть внеклассная деятельность. И это не только для того, чтобы развлекать детей. Впрочем, корректнее говорить не о воспитательной функции школы. Школа скорее социализирует ребенка. Мы учим детей жить в обществе, контактировать с другими людьми, брать на себя ответственность и выполнять какие-то задания. Учим в целом становиться нормальными людьми. Что касается патриотического воспитания, то у нас это миф и мыльный пузырь. Когда я начинала работать в школе, а было это еще в советское время, у каждого урока тоже должны были быть цели. Прежде всего, образовательная и, обязательно, воспитательно-патриотическая. Я с детьми изучаю первобытный мир, а у меня все равно должна быть какая-то воспитательная составляющая урока. На самом деле это полный и абсолютный бред. Что касается патриотического воспитания, то, к большому сожалению, в нашей стране сразу можно предсказать, что он будет военно-патриотическим. Это просто по опыту предыдущих лет. Это будет «марш-марш вперед», «мы победим» и все в таком роде. Что, по моему мнению, на самом деле противоречит настоящей любви к родине.
— Тем не менее с высокой степенью вероятности мы можем предположить, что этот законопроект примут. В этом случае на чьи плечи ляжет его реализация — на физрука с автоматом, если мы говорим о военно-патриотическом уклоне?
— Не исключаю, что следующим шагом будет возрождение военной подготовки. Но это уже другой разговор. Сейчас наверняка это все повиснет на историках и классных руководителях, которым придется все это рассказывать в рамках классных часов.
«Как и чем измерять воспитание в целом и патриотическое воспитание в частности. Это попросту невозможно!»Яромир Романов / Znak.com— Означает ли это, что государство вновь задумается о роли гуманитарного образования и преподавателях гуманитарных наук, ведь кажется, что в последнее время упор делался больше на подготовку специалистов естественно-научных дисциплин?
— Во-первых, количество часов обществознания в средней школе не уменьшалось. Это по-прежнему один из самых популярных предметов. Его требует огромное количество вузов, его выбирает при поступлении туда огромное количество людей. Во-вторых, история и обществознание всегда воспринимались у нас как идеологические дисциплины. Об этом сейчас, может быть, в слух не говорится, но фактически это так. И как все было прежде, так и будет продолжаться. Тем более что за последние 25 лет, примерно, в России не было ни одного руководителя правительства, который бы не высказался относительно истории. Пока [Михаил] Мишустин только ничего еще не сказал…
— Не успел еще.
— Уверена в этом. Выздоровеет окончательно и тоже что-нибудь скажет. Весь ужас в этом и состоит. Ведь про математику высказываться сложнее, в ней разбираться надо. А к истории отношение проще. Каждый считает, что что-то в ней да понимает. И то, что в истории надо вообще-то тоже разбираться, никто в расчет почему-то не берет.
— По задумке автора законопроекта о патриотическом воспитании он должен заработать в стране уже с нового учебного года, то есть с сентября. Есть у вас понимание, как теперь в школах будут оценивать воспитанность?
— Я не знаю. Для меня всегда было загадкой, как и чем измерять воспитание в целом и патриотическое воспитание в частности. Это попросту невозможно. Наверное, всем будут ставить зачеты и пятерки. «Маму любишь?» — «Люблю». — «Тогда пять».
«Жаль только, что деньги опять направят не на реальную поддержку учителей, а на эту, простите, фигню»Яромир Романов / Znak.com— Я уверен, что в ближайшие летние месяцы учителей обяжут переписать программы и образовательные стандарты, добавить туда нужных слов о патриотизме и любви к родине. Но не кажется ли вам, что если при этом для них не придумают какой-то очередной палки, то эту инициативу президента просто сольют в песок и к исполнению всех этим замороченных программ подойдут формально?
— Все так и будет. Строгость дурных российских законов компенсируется необязательностью их исполнения. И конечно же, наверняка сейчас есть люди, которые уже потирают ручонки, предвкушая для себя дополнительные выгоды от этого законопроекта. Ведь придется разрабатывать программы, пособия, запускать курсы повышения квалификации. Над этим кто-то будет работать и получать очередные денежные транши из бюджета за выполнение задачи. Жаль только, что деньги опять направят не на реальную поддержку учителей, а на эту, простите за выражение, фигню. Это как раз и обидно. Повторюсь, это в очередной раз девальвирует нормальную любовь к своей родине и, очевидно, станет лишней занозой для учителей, которым придется переписывать программы и потом строчить лишние бессмысленные отчеты.
Источник: hollivizor.ru
Комментарии (0)
{related-news}
[/related-news]